Para desenvolver autonomia, é necessário praticá-la. Os módulos de estudo visam cumprir este mister. São feitos para englobar diversas disciplinas, embora em alguns predominem temas de Geografia, História ou Ciências. O ponto de partida é uma  “pergunta-tema “  que o estudante precisa responder apenas com seus conhecimentos prévios.  Eis dois exemplos: “Como as características de um lugar influenciam as atividades humanas?” e “ Quando se fala em Revolução Industrial, o que você imagina?” .  Seguem outras perguntas  direcionadas e relacionadas ao tema bem como sugestões de atividades. O educando então deve consultar diversas fontes em busca das informações. Os tutores e professores orientam sempre que necessário.

Uma fase importante neste processo é saber checar a confiabilidade das fontes e procurar diversificar as mesmas. O tempo para terminar o módulo é estabelecido junto ao tutor ou mesmo em assembleia. Ao final, já com o conhecimento adquirido, o aluno deve novamente responder a pergunta-tema. Esta resposta é levada em conta para sua  avaliação. Além disso, o educando faz uma apresentação sobre o tema ou sobre uma parte deste, geralmente em mídia digital para o restante da escola, o que resulta numa espécie de “aula-magna” para todos. Esta apresentação também é considerada para a avaliação final do educando.

Seguindo o mesmo procedimento, é possível também o módulo livre, em que o estudante escolhe o tema de seu interesse, elabora junto ao tutor um roteiro de pesquisa e apresenta o tema escolhido para todos os colegas.

O tutor realiza papel fundamental  como amálgama destes dispositivos. Cabe a ele destinar atenção não apenas ao desempenho acadêmico de seu tutorado mas também às relações deste com os colegas, com o corpo docente e também com a família... e como estes relacionamentos afetam sua vida escolar. O contato e parceria com a família é importante para estabelecer vínculos e, em conjunto, saber e estabelecer limites e responsabilidades, fator que, muitas vezes, a família ou o tutor, sozinhos, não conseguem. O tutor precisa olhar atentamente a autoavaliação de seu tutorado e suas atitudes nos grupos de responsabilidade e, a partir daí, estabelecer diálogos que permitam melhor desempenho atitudinal, procedimental e acadêmico. Pode e deve, além disso, encaminhar dificuldades específicas a outros professores e/ou mesmo educandos que já tenham superado tais dificuldades.

O tutor precisa ter ainda sensibilidade para perceber o ritmo de aprendizagem de seu tutorado, orientando-o nas pesquisas e desafiando-o a superar seus limites.Cabe-lhe analisar semanalmente, junto a seu tutorado, a ficha de autoavaliação, debatendo cada item desta, observando se o tutorado está no núcleo devido ou se cabe alguma mudança, sempre com o objetivo de melhorar as próprias atitudes e desempenho.

A autovaliação é componente importante ao se considerar a avaliação como um todo. No Pandavas, ocorre de três maneiras. Diariamente,  ao fim de cada módulo e semanalmente junto ao tutor. No primeiro caso, ao final de cada dia letivo, um integrante do Grupo de Responsabilidade da Autoavaliação reúne todos os outros alunos e registra numa tabela própria as atitudes de cada um naquele dia: se veio de uniforme, se fez  tarefas, se atrapalhou de alguma forma as atividades...e cada um responde conforme sua consciência. Acontece, às vezes, de os colegas questionarem tais respostas com argumentos convincentes e o autor da mesma modificar seu conceito.  Já no final de cada módulo estudado, o aluno avalia seu empenho e desempenho, procurando destacar as dificuldades encontradas, conceitos não compreendidos e até problemas de relacionamento que tenham afetado seu desempenho. Trata-se de um dispositivo vital para que o educador e/ou tutor possa também avaliar seu próprio empenho e rever as abordagens utilizadas. Nesta ocasião, o educando pode também avaliar aspectos organizativos da escola como um todo, com críticas e sugestões de mudanças. No terceiro modo, durante o encontro semanal do tutor, o educando preenche uma ficha que avalia  aspectos atitudinais e procedimentais relativos à semana anterior. O tutor pode, neste caso, ajudar seu tutorado a refletir sobre as atitudes passadas.